PEDAGOGIA DA AUTORIA

                                                                                        Carmen Moreira de Castro Neves*

 Especialistas em educação são unânimes em reconhecer que as novas tecnologias da informação e da comunicação revolucionaram a educação a distância, possibilitando interações que abrem caminho para processos educacionais com elevado padrão de qualidade e que se refletem na educação presencial, dando-lhe uma nova dinâmica. Podemos considerar que evoluímos quando não adjetivarmos mais a educação com presença ou distância e soubermos integrar harmoniosamente espaços e tempos de aprendizagem, trabalho individual e colaborativo, a produção de textos, sons e imagens. Trata-se de aprender de forma intencional, profunda e ética, valorizando os sujeitos – educadores e alunos. Para vencer esse desafio sempre adiado de valorização dos sujeitos, posto há muito por grandes educadores, o texto propõe a pedagogia da autoria, partindo do programa TV Escola e do curso Mídias na Educação, mas indicando sua relevância em todos os processos educacionais, inclusive na formação profissional.

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Não existe ensinar sem aprender e com isto eu quero dizer mais do que diria se
dissesse que o ato de ensinar exige a existência de quem ensina e de quem aprende.
Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina
aprende, de um lado, porque reconhece um conhecimento antes aprendido e, de
outro, porque, observada a maneira como a curiosidade do aluno aprendiz trabalha
para apreender o ensinando-se, sem o que não o aprende, o ensinante se ajuda
a descobrir incertezas, acertos, equívocos.
PAULO FREIRE – Carta aos professores

"O grande segredo é me aproximar o mais rápido possível da linguagem dos meus alunos, se não consigo conversar, me comunicar, ele não aprende." Nilbo Nogueira

NOSSAS EXCURSÕES E O APOIO DAS MÍDIAS TECNOLÓGICAS

Na Escola em que trabalho são feitos alguns projetos que incluem o uso das mídias tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. No entanto, devido à falta de familiaridade de alguns professores com os recursos tecnológicos mais modernos, o trabalho acaba se tornando muito tímido, e até certo ponto desinteressante para os alunos, que, diferente da maioria dos professores, usam frequentemente variadas ferramentas tecnológica para interagir com as pessoas, brincar, fotografar, filmar, divulgar notícias, em fim, as mídias tecnológicas fazem parte do cotidiano dos nossos alunos. Precisamos apenas direcionar estas habilidades para o uso pedagógico.

Há alguns anos temos um projeto na Escola que leva os alunos do 9º ano para conhecer os principais pontos turísticos de Salvador, capital do nosso estado. A excursão tem o objetivo de proporcionar aos alunos, uma vivência em novos ambientes geográficos, de forma a trazer uma aprendizagem significativa, além de, oportunizar o reconhecimento da formação cultural e social do povo baiano, promover a interação entre alunos e professores fora do ambiente escolar e desenvolver a cidadania.

No ano de 2011 optamos por iniciar nossa viagem pelo laboratório de informática, fazendo com que nossos alunos tivessem acesso, através da rede, a lugares que posteriormente iriamos conhecer, incluindo sua localização, suas histórias e curiosidades. Os alunos procurariam usufruir de todo processo como sujeito ativo, que age e constrói sua aprendizagem, usando a internet com responsabilidades e censo crítico, tendo o professor como mediador e enriquecedor deste momento.

Para tanto, dividimos a turma em grupos e informamos quais seriam nossos destinos; Farol da barra, Ponta de Humaitá, Solar do Unhão (Museu de Arte Moderna), Mercado Modelo, Igreja do Bonfim, Elevador Lacerda, Plano Inclinado e Pelourinho.  Cada grupo ficou com um ponto turístico, determinado através de sorteio. A partir daí, deveriam fazer suas pesquisas na internet, e apresentar aos demais colegas através da TV pendrive, do data show ou qualquer outro recurso. Com isso a turma faria a excursão já com um conhecimento prévio dos lugares a ser visitados, o que despertaria uma expectativa diferente da mera diversão da viagem.

Na excursão, continuaria a responsabilidade dos grupos, que deveriam usar câmaras digitais e os celulares disponíveis para registrar espaços e momentos significativos, com o objetivo de produzirem, com a ajuda do computador, trabalhos contendo fotos, comentários e vídeos sobre os lugares visitados, para que, em momento oportuno, fossem socializados com toda comunidade do colégio.

O trabalho foi bastante proveitoso, foi perceptível o maior interesse dos alunos pelas informações a respeito dos espaços visitados, e como consequência, a aprendizagem foi mais significativa.

Quanto aos trabalhos apresentados pós-viagem, foram produzindo dentro das possibilidades de cada grupo, trazendo fotografias e informações pertinentes, que deixaram a comunidade escolar muito entusiasma.

" A escola pode ser um espaço de inovação, de experimentação saudável de novos caminhos. Não precisamos romper com tudo, mas implementar mudanças e supervisioná-las com equilíbrio e maturidade." ( José M. Moran)

POSSIBILIDADES DE VOOS 

O professor, que é o mediador do processo de aprendizagem, deve organizar antecipadamente um planejamento, buscando estruturar caminhos adequados numa sequência didática bem elaborada, a fim de que as estratégias utilizadas possam promover ações que envolvam o aluno, determinando o valor significativo de sua aprendizagem.

Com o uso das novas tecnologias é possível vincular o aprendizado escolar a outras realidades, proporcionando que outros temas possam ser explorados de modo mais amplo, promovendo informações extracurriculares, pesquisas,  além da possibilidade de socializar conhecimento e opiniões num processo de interação inovador e interessante. As TIC possibilitam um processo mais dinâmico na relação ensino aprendizagem, possibilitando a comunicação e a socialização entre outros indivíduos ou grupos, estimulando a pesquisa e a autonomia do aluno.

É papel fundamental do professor que utiliza as TIC estimular e orientar o aluno a usar de forma responsável e bem orientado os recursos tecnológicos disponíveis, lembrando que a diversidade de conteúdo na internet requer cuidado, atenção e uma boa orientação do mediador, para que as pesquisas sejam úteis e a aprendizagem aconteça de forma satisfatória.

São muitos e variados os recursos possibilitados pela internet: sitio, páginas, homepage, salas de bate papo, correios eletrônicos, blogs, enfim uma infinidade de serviços que podem auxiliar o processo ensino aprendizagem. No entanto, convém ressaltar que o uso da internet não deve distanciar o professor do aluno, e sim buscar recursos inovadores e diferenciados com finalidades enriquecedoras.